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心有慧剑克顽症 拂却阴霾笑迎考

来源:辽宁省本溪市高级中学  作者:庞鸣嵘   时间:2011-05-27

   
2009年高考的余音还在绕梁回响,2010年全国一千万迎考大军已然踏上备考征程,帮助他们、支持他们、服务于他们的则是数以万计的教师、家长及教育行政部门、业务指导部门的专家们。这的确是“参战”兵力最多,社会关注程度最大,竞争最为激烈,选拔也最为公正的中国“第一考”!
一进入高三,考生都会有一种特殊的感觉,那就是压力陡增。教师、家长、学校、社会,都在努力创造一种迎考氛围,努力增强学生的紧迫感、使命感,考生们也从这种种善意与期望的氛围中,增加着压力,产生着动力,憧憬着结局。但几个月过去大多考生会发现,高三备考之路是这般艰难,远非想象中的那么容易,也非已到达胜利彼岸的师哥师姐们所说的那般浪漫(走出森林迷谷的人自然乐于留忆那鸟语花香),进入高三总复习后,考生们会发现,时间太紧,作业量太多,测试太频,成绩反复太大,高一、高二阶段已经弄熟的东西现在又觉生疏,有的从一入学就领先,到了高三却几十名上百名的后退,以前的优势已荡然无存,大有乾坤大倒转之感。有的教师怕学科成绩上不来,只好多留作业搞题海,有的考生为了成绩上来而加班加点陷身题海,整日里昏头胀脑、心事重重、烦躁焦虑,但就是成绩起色不大,甚至刚讲过、刚练过的题也照犯低级错误,白白丢分。所以说高三备考之路是人生第一坎坷难行之路。它不光是智力的大比拼,它对每个考生的身心体能、心理素质、学习毅力、学习方法、自我调控能力,也都是一次极大的考验及锤炼。相信,在学校、教师、家长的指导下,不论结局怎样,每一位考生都会自豪的说:“我亲身经历了高三备考的激情岁月,迈出了进入成年人行列的第一步,我们无怨无悔!”
以下本人仅就多年指导高三备考的经验给教师及考生们提供几个医治高三复习备考中常见通病的处方,可能还不是什么绝顶灵丹妙药,如能起到一个借鉴、醒脑、明志、强心的作用,也算不误砍柴工吧!
1、 用封闭曲线上的滚动式复习,来克制学生的“知识遗忘症”。
遗忘率过高几乎是每个高三学子的通病。这其实很正常,试想学生以往学过的知识一起往上压,它不同于高一、高二讲新课时,一节一节、一个知识点再一个知识点的向上堆砌积累。现在是把整个知识墙压上来,虽然复习也有进度,但训练、测试题却常把后面内容也带进去(因为这是你学过的东西,人家认为你应该能做),更何况,复习中教师们还要把教材中的内涵与外延的东西,解同类问题的通法等教材之外的东西一骨脑交待给学生,科科都如此,学生大脑中的知识树上金苹果已是超载过量,难怪许多考生自己刚做过或教师刚讲过的题目照样丢分失误——他毫无印象、彻底遗忘了!这告诉我们,认为是旧知识,用一次式的线性复习就应该过关,是远远不够的。它只能起到一个短期的、大脑浅层的强迫性记忆作用。为了保证长期的、深层次的理解性记忆,我们的老师与考生必须自觉的、有计划的进行滚动式的回顾复习,就象农村的石碾子,只压一次二次,那压不出果实,必须实施多次的滚动碾压,才能保证果实的“脱颖而出”。记忆这东西更是这样,教师有计划的进行章节滚动式回顾,学生习惯性的每周末进行一次回顾滚动复习,就会把复习过的知识始终保持一种新鲜感,就会“动力定型”而不走型,所谓练艺“拳不离手、曲不离口”就是这个道理。我校要求教师与学生都要有滚动回顾知识的计划,对重点内容要多次滚动覆盖,旧中出新、新中带旧,几年来收获不小。
2、用基本理论的再梳理、再挖掘、再强化应用训练,来克制学生喜作大题、只作难题的“眼高手低症”。
抓大放小,抓综合丢基础,抓解题丢理论,一看好似会,一作就出错,这的确是考生的通病。纵观模拟试卷与高考试卷,考生们基本上都答得满满的,也都说题不算难,自己都答完了,但卷一批完,与估分落差一大块,有些分丢得莫名其妙,几次下来,连自己都不敢想信自己了,这真是“眼高手低”!说到底,还是考生的基本理论不实、不准、不活。如果我们不能保证小题与中档题的高得分率,压轴大题就算做得出来又有什么意义?所以我们在第一轮总复习中,千万要把基础知识、基本技能的准确掌握与应用训练放在最重要位置,首先要过好对基本理论的重新梳理、清晰关,把前后知识间横向的、纵向的联系网络也就是知识体系,要有新的高度、新的思想的再梳理、再挖掘、再编组,而不是对学过知识简单、机械的再重复,那就味同嚼蜡,怪不得学生不重视了!例如数学复习中,在纵方向上对切线这一概念的沿革交代就非常必要,直线与圆只有一个公共点,直线叫圆过这点的切线,椭圆的切线也就这样顺下来了,但在抛物线上就行不通,例如与其对称轴平行的直线虽与抛物线只有一个公共点,但都不是抛物线的切线,所以考生应明确初中时掌握的圆切线定义却不能延伸到所有曲线,如非封闭曲线或封闭的凹曲线皆不适用!只有学完极限知识后,我们才会得到一个广义的精确的曲线切线定义,学生才会从偏误中走出,他们会悟出:原来曲线的切线也可能与曲线有两个甚至更多个公共点!在“切线”这一知识点上前后纵向的复习归纳会使学生掌握到更加完整严密的数学思想。
在知识横向的复习中,例如立体几何中旋转体,解析几何中圆锥曲线的统一定义及其应用,就把圆柱、圆锥、圆台、球以及椭圆、双曲线、抛物线共性的和区别的东西都概括其中,这一梳理、组合,学生会对基本概论更扎实、更清晰,应用更自如,当然也会更重视。在复习训练中,我们要求老师们把小题做大,把中题做活,要求同学们“小题拿满分,中题少丢分、大题多拿分,总分保高分”。这样学生们在复习后期,就会做到——基本理论清晰、基本能力有成,抓大先要抓小,基本与综合都保!像我校03届考生、省状元刘洪强、省探花刘思妍在当年高考数学题偏难的情况下,仍获得148分与146分的高分,就得益于选择、填空题一分未丢。他们真正做到了眼也高、手也巧、心也灵。
3,用教师的精心备课、练习进课堂,以及舍身入题海、精选好习题来克制学生的见题就做、就题论题、以多取胜的“题海疲劳症”。
总复习阶段,学生适量的多做些习题是必要的,但盲目的见题就做,陷入题海是不科学的,特别是到复习后期,各地的模拟题纷纷露面,都做完怎么可能?到那时,很容易出现见什么题都生,做什么题都不顺,以前过关的题型现在反而不行了,所以考生们必须避免陷入题海,要以方法取胜,用规律解题,这就必须要求老师们精心备课,对教材的处理,对习题的选择上,要源于教材,高于教材。在同类问题的专项训练上精心选编组合,由下里巴人到阳春白雪,进行有梯度、有区分度,能加深体会一类问题通法的针对性训练,学生就会由简单到综合,就题论法、依法解题、形成能力。不陷入题海不盲目乱作,就会保证同学们有足够的时间看书、复习、梳理、归纳、领悟,思路清晰天地宽。面对高三上万道来自天南地北的训练题,为了不让学生陷入题海,我们的老师倒要舍身入题海,精选好习题。老师等答案、靠答案、讲答案是低级水平。我校要求高三教师,为了复习高效率,教师必须多做题、精选题,若知梨子滋味,就得先品尝,就是这个道理。多做题、悟透题理、优选答案、讲题论法,不让学生做无用之功,在我校教师中已蔚然成风,解脱学生于题海的同时,也有效的提高了教师的解题与选题、讲题进而是编题能力。在本溪高中限定学生作业时间,也已成为一项制度,因为同时学校也要求把练习进入课堂,把自习还给学生。
有一部分同学还会有“考试焦虑症”、“成绩波动高原症”等等,要注意锻炼培养良好的心理素质。心理素质的好坏直接影响到考场上水平能否正常发挥。高三期间有许多模拟考试,一是为了检查同学们的复习情况,二是为了模拟高考情景,锻炼考生的心理素质。同学们平时就要有意培养自己认真仔细、顽强坚韧的品格。有的同学题目难考不好,题目容易还是考不好,这就是心理素质差的表现。面对难题,苦思真想,不得其解,心慌烦躁,知难而退;面对易题,得意忘形,粗心大意,白白丢分,这是同学们最易犯的毛病。其实,若能想到我难人难,我易人易,沉着应战,就能取得理想的成绩。以上是结合我校高三复习阶段的一些工作体会,相信在老师与学校指导下,同学们都会调整好自己的心态,以饱满乐观的精神,一步一个脚印的走向一零年的六月七日。
最后,赠送考生们几句话共勉之:
①高三八次月考,每次我都要犯下不同的错误,在进行了自我分析与教师的点评之后,我确保了在下一次测试中,不再犯同类的错误,高考前夕,我非常自信,我相信高考考场上我不会再有什么大的失误,我知道我会把成功与希望带入考场。——清华大学电子工程系毕业生,03年辽宁省高考状元,本溪高中考生刘洪强如是说。
②人生如一杯浓茶,不可能苦一辈子,但要苦一阵子,这就是我们的高三学习生活的真谛。——北京大学国际经济贸易学院毕业生,03年辽宁省文考第二名,本溪高中考生刘思妍如是说。
③不要强迫自己去学,要把学习看作是无上的乐事,在学习中寻找精神享受,甚至把自己战胜困难、忍受痛苦的奋斗看成是其乐无穷的自我完善。——97年陕西省文史类第二名 北大法律系毕业生 刘波如是说。